Kognitive Linguistik und Romanistik

Der vorliegende Band versammelt ausgewählte Beiträge des XXXVIII. Romanistischen Kolloquiums zum Themenschwerpunkt "Kognitive Linguistik und Romanistik". Die Texte spiegeln die zunehmende Relevanz kognitiv-linguistischer Ansätze innerhalb der romanistischen Sprachwissenschaft wider - eine Entwicklung, die als Reaktion auf frühere, primär systemorientierte Theorietraditionen entstand. Der Band zeigt, wie diese Sichtweise neue Verbindungen zwischen semantischen, grammatischen, pragmatischen und diskursbezogenen Fragestellungen eröffnet, und welche Impulse sie für die romanistische Forschung bereithält. Die Beiträge decken ein breites Spektrum aktueller Perspektiven der kognitiven Linguistik innerhalb der Romanistik ab, darunter kognitiv-grammatische, konstruktionslinguistische, framesemantische, metapherntheoretische sowie fachdidaktische Ansätze. Damit bieten sie sowohl einen fundierten Überblick über gegenwärtige Forschungstrends als auch inspirierende Impulse für zukünftige Arbeiten an der Schnittstelle von Kognitiver Linguistik und romanistischer Sprachwissenschaft.

Kognitive Grammatik/Konstruktionsgrammatik

Interaktion und Multimodalität in der Kognitiven Linguistik
Elisabeth Zima

Zur Dynamik von Präpositionen in complemento de régimen-Konstruktionen des Spanischen
Evelyn Wiesinger, Johanna Wolf, Inga Hennecke

Framesemantik

Ergastolo ostativo. "Il carcere ostativo è una pena che stiamo espiando noi famigliari di vittime della mafia":
vers un recadrage du discours de l'antimafia italienne sur la réclusion à perpétuité sans aménagement de peine
Paul Sambre

Sprachgebrauch und Kognition

Vom Erbwort zum Lehnwort? Die Volksetymologie im Sprachkontakt
Thomas Scharinger

Metaphern

Metaphern und Textkomplexität. Zur metaphorischen Komplexität spanischer Prosatexte
Katharina Dziuk Lameira

Fachdidaktik

Potentiale der Kognitiven Linguistik in der Fremdsprachendidaktik - Wie können wir Spanischlernende beim Erwerb der Konstruktion [ir + de/a + Nomen] unterstützen?
Eleni Kanli

Grammatikerklärvideos auf YouTube: Eine Analyse am Beispiel der französischen Vergangenheitstempora und Potenziale der kognitiven Linguistik
Lukas Eibensteiner