ICCS 2022 - Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

Die International Civic and Citizenship Education Study 2022 (ICCS 2022) ist die einzige international vergleichende Studie zur politischen Bildung, die neben Einstellungen und Partizipationsabsichten auch politisches Wissen von 14-jährigen erfasst und zugleich politisches Lernen und Sozialisationsprozesse an Schulen in den Blick nimmt. ICCS 2022 eröffnet einen analytischen Einblick in den Beitrag des Schulsystems, Schüler_innen bei der Entwicklung ihrer Rolle als Bürger_innen zu unterstützen.
An ICCS 2022 waren weltweit 24 Bildungssysteme beteiligt, darunter 21 aus Europa. Mit Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein haben zwei Bundesländer mit jeweils repräsentativen Stichproben teilgenommen.

ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) ist die einzige international vergleichende Studie zur politischen Bildung, die neben Einstellungen und Partizipationsabsichten auch politisches Wissen erfasst und zugleich politisches Lernen und Sozialisationsprozesse an Schulen in den Blick nimmt. ICCS 2022 eröffnet einen analytischen Beitrag, der hellhörig werden lässt für die Leistungsfähigkeit des Schulsystems, Schüler_innen bei der Entwicklung ihrer Rolle als Bürger_innen zu unterstützen.
24 Bildungssysteme haben weltweit an ICCS 2022 teilgenommen, darunter 21 aus Europa. Auch zwei deutsche Bundesländer, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein, waren mit jeweils repräsentativen Stichproben an ICCS 2022 beteiligt. Die Leitung der Studie lag in Deutschland bei der Universität Duisburg Essen (Prof. Hermann Josef Abs) und bei der Universität Leipzig (Prof. Katrin Hahn-Laudenberg).

Insgesamt bietet der Band "ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich" einen empirisch analytischen Einblick in die Startchancen und den Vorbereitungsstand der heranwachsenden Bürger_innen.
Besuchen Sie für weitere Informationen zu ICCS auch die Projekthomepage:
https://www.uni-due.de/iccs

Rezension:

[D]ie ICCS [liefert] wichtige empirische Erkenntnisse, die in vergleichbarer Form in Deutschland nicht existieren. Diese Erkenntnisse sind von großem Wert, da sie einen breiten Einblick in die Lebensrealitäten von Schüler:innen sowie in die Wahrnehmungen der Lehrkräfte und Schulleitungen gewähren und dabei bestehende Herausforderungen aufzeigen. Die Ergebnisse tragen wesentlich zur Diskussion über Maßnahmen im Bereich der Bildungsforschung, der Schulqualitätsentwicklung und zur weiterführenden Debatte über die Funktion und die essenzielle Bedeutung der politischen Bildung in Deutschland bei. Elizaveta Firsova-Eckert, Dirk Lange, in: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 44. Jahrgang, Heft 4/2024, S.450-452