Das Praxis-Theorie-Verhältnis in der Begleitung von Schulpraxisphasen

Die Relation von Theorie und Praxis kann als ein Dauerthema der Lehrkräftebildung bezeichnet werden und beschreibt die Herausforderung, akademische Theorien und Praxisbezüge zu verknüpfen. Schulpraktischen Studien kommt dabei eine wichtige Funktion zu, indem sie eine Integration studienbezogener, theoretischer Inhalte in die schulische Praxis ermöglichen.

Vor diesem Hintergrund griff die von der Pädagogischen Hochschule Freiburg im September 2025 ausgerichtete Jahrestagung der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien einerseits das traditionelle Rollenverständnis im klassischen Mentoring auf und stellte es gleichsam in Frage. Andererseits wurde die Bedeutung einer hochschulischen, akademischen (Begleit-) Perspektive zur Lehrkräftebildung herausgestellt. Neben Praxisbegleitungsmodellen kamen dabei u.a. auch kohärenz- und reflexionsfördernde Ansätze in den Blick.

Die Beiträge im Sammelband spiegeln aktuelle Diskussionen zu diesem Spannungsverhältnis wider und geben einen Einblick in die Bearbeitung desselben, u.a. anhand integrierter Praxisphasen und innovativer Ansätze zur Ausgestaltung von Schulpraktischen Studien und ihrer Begleitformate.