Demokratie- und Europabildung - Krisen und Konflikte und deren didaktisches Potential für den Fremdsprachenunterricht Französisch

Demokratie- und Europabildung sind ein alle Fächer umfassender Bildungsauftrag, der u.a. die Aneignung von Wissen über demokratische und europäische Entwicklungsprozesse, die Förderung von Konflikt- und Handlungsfähigkeit sowie die Etablierung einer partizipativ angelegten Kommunikationskultur beinhaltet. Krisen und Konflikte als Ausdrucksformen gesellschaftlicher Entwicklungsprozesse bieten ein besonderes Potential, um politische und gesellschaftliche Teilhabe zu üben bzw. zu praktizieren. Die Autor_innen des vorliegenden Bandes haben sich mit den beiden Bildungsbereichen auf theoretischer und praktischer Ebene auseinandergesetzt. Sie zeigen anhand von theoretisch-fundierten Analysen und/oder empirisch erprobten sowie evaluierten Lehr- und Lernsettings die Bedeutung und verschiedene inhaltliche Handlungsfelder von Demokratie- und Europabildung im Französischunterricht der Schule sowie Hochschule auf.Mit Beiträgen von: Marc Blancher, Gerda Haßler, Benjamin Inal, Christian Koch, Ka thleen Plötner, Kristian Raum, Claudia Schlaak und Aline Willems.

Inhaltsverzeichnis:

Inhalt

KATHLEEN PLÖTNER & ALINE WILLEMS
Einleitung - Demokratie- und Europabildung:
Krisen und Konflikte und deren didaktisches Potential
für den Fremdsprachenunterricht Französisch ...................................................... 1

KATHLEEN PLÖTNER
Krisen und Konflikte auf ,Europäisch' denken -
Demokratie- und Europabildung im Französischunterricht .................................. 7

GERDA HAßLER
Unterschiedliche Darstellungsperspektiven von Konflikten:
Verstehensstrategien und ihr didaktisches Potential ........................................... 23

ALINE WILLEMS
Demokratie- und Europabildung im Französischunterricht - aber wie?
Analyse und Vorstellung von Materialien für den Unterricht ............................ 39

MARC BLANCHER
Der Roman national als Text- und Bildgrundlage zur kritisch-
Kulturwissenschaftlichen Bildung a uf universitärer Ebene:
Bestandsaufnahme und Distanzierung ................................................................ 77

CHRISTIAN KOCH
Flucht in der frankophonen Gegenwartsliteratur: Aktuelle literarische
Texte zum Flüchtlingsdiskurs im Französischunterricht .................................. 107

BENJAMIN INAL
Zwischen Frieden und Konflikten: Europa, Islam und Terrorismus
aus fremdsprachendidaktischer Perspektive ..................................................... 121

CLAUDIA SCHLAAK
Globales und vernetztes Lernen durch fächerübergreifenden
und fächerverbindenden Unterricht anhand des Themas
"Überwachung menschlichen Handelns".......................................................... 137

KRISTIAN RAUM
Faites de la paix. Fête de la paix ! Friedenspädagogik
und Demokratieförderung im Französischunterricht ........................................ 153