Eine Studie zum Bologna-Prozess mit den Auswirkungen auf die wissenschaftliche Wissensbasis und deren Evolution am Beisp

Die europäische Hochschulreform "Bologna-Prozess" wurde nicht nur an den allge-meinen Hochschulen größtenteils umgesetzt. Auch der überwiegende Anteil der für das Studium zuständigen Bildungseinrichtungen der Polizeien der Länder und des Bundes strukturierte die Studiengänge neu, sodass ebenso Bachelorstudiengänge für Polizeianwärterinnen und -anwärter und ein Masterstudiengang an der Deutschen Hochschule der Polizei in Münster angeboten werden. Mit der Einführung der Bachelor- und der Masterstudiengänge entfachte innerhalb des allgemeinen Hochschulsystems eine Debatte hinsichtlich der berufsbefähi-genden Ausrichtung der Studiengänge ("Employability"), wohingegen innerhalb der Polizeien der Länder und des Bundes die Ausrichtung einer weitergehenden Wissen¬schaftsbefähigung von Polizeibeamtinnen und -beamten zu Diskussionen über die "Akademisierung der polizeilichen Ausbildung" und der "Kompatibilität von Wissen¬schaft und Polizei" führte. Die vorliegende Studie befasst sich zum ei nen aus politikwissenschaftlicher Perspek¬tive mit der Rekonstruktion des politischen Prozesses der europäischen Hochschul¬reform. Dabei werden ausgehend von der europäischen bis hin zur institutionellen Ebene der Fachhochschule für Verwaltung und Dienstleistung des Landes Schles¬wig-Holstein Aspekte wie die Gründe, Ziele, Akteure und deren Interessen sowie der institutionelle Rahmen nachgezeichnet.Zum anderen wird anhand von organisationswissenschaftlichen Ansätzen die wis-senschaftliche Wissensbasis der Landespolizei Schleswig-Holstein im Sinne einer organisationalen Wissenschaftskompetenz analysiert und besonders die Weiterent-wicklung der wissenschaftlichen Wissensbasis und die Dichotomie "Polizei und Wis¬senschaft" nach Einführung der Bachelor- und Masterstudiengänge deskribiert.

Inhaltsverzeichnis:

VorwortI. Einführung1. Einleitung1.1 Thematische Hinführung1.2 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen1.3 Relevanz der Untersuchung und Forschungsstand1.4 Aufbau der Arbeit2. Polizei und Wissenschaft2.1 Bedeutung der Wissenschaft für die Polizei2.2 Dichotomie zwischen Polizei und Wissenschaft2.3 Polizeiwissenschaft und Polizeiforschung2.4 Akademisierung der AusbildungII. Konzeptionelle und theoretische Grundlagen3. Politikwissenschaftliche Ansätze3.1 Politikbegriff 3.2 Politikfeldanalyse 3.3 Politikverflechtungen 3.4 Theoretische Grundlagen der Politikfeldanalyse4. Organisationswissenschaftliche Ansätze4.1 Begriffsbestimmungen4.2 Lernende Organisation, Organisationales Lernen, Wissensmanagement4.3 Subjekte und Ebenen des organisationalen Lernens4.4 Wissensorientierte Ansätze des organisationalen Lernens 4.5 Organisationaler Kontext des organisationalen LernensIII. Methodische Grundlagen5. Forschungsdesign und Forschungsprozess5.1 Forschungsdesign5.2 Dokumenten- und Aktenerhebung 5.3 Schriftliche 5.4 Leitfadengestütze Experteninterviews IV. Empirische Ergebnisse6. Untersuchungsdimension 1: Der Bologna-Prozess an der FHVD/FB Polizei6.1 Europäische Hochschulreform - Der Bologna-Prozess - 6.2 Der Bologna-Prozess auf der institutionellen Ebene 6.3 Effekte auf Lehre und Forschung im FB Polizei/FHVD7. Untersuchungsdimension 2: Wissenschaftliche Wissensbasis der Landespolizei SH7.1 Institutionsanalyse - Landespolizei SH - 7.2 Die wissenschaftliche Wissensbasis der Landespolizei SH 7.3 Evolution der wissenschaftlichen Wissensbasis der Landespolizei SH7.4 Dichotomie "Polizei und Wissenschaft" 7.5 Hypothesenprüfung8. HandlungsempfehlungenV. Abschließende Betrachtung9. FazitLiteraturverzeichnis