Schulbuch und religiöse Vielfalt - Interdisziplinäre Perspektiven
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| Verlag | V&R unipress |
| Auflage | 2018 |
| Seiten | 274 |
| Format | 15,5 x 23,5 x 1,2 cm |
| Gewicht | 420 g |
| Reihe | Eckert. Die Schriftenreihe Band 143 |
| ISBN-10 | 3847107488 |
| ISBN-13 | 9783847107484 |
| Bestell-Nr | 84710748A |
Hinsichtlich der Konstruktion religiöser Vielfalt ergeben die religionsbezogenen Analysen in sprachlichen Lehrwerken, Geschichts-, Ethik- und Religionsschulbüchern aus Nordamerika, Europa und dem Nahen Osten ein disparates Bild. Deutlich wird jedoch, dass alle Schulfächer und Schulbücher im Hinblick auf die religiöse Vielfalt vor denselben Herausforderungen stehen. Die sogenannten Weltreligionen werden nebeneinander gestellt, »abrahamitische Vielfalt« wird propagiert oder Patchwork-Religiosität vorgestellt. Doch Religionen - wie auch nicht explizit religiöse Sinndeutungssysteme - werden in Bildungsmedien nicht in ihren Wandlungen in den Blick genommen und die Grenzziehung zwischen Religion und »Nicht-Religion« bleibt unterbestimmt.
Religiöse Vielfalt - Herausforderung für verschiedene Unterrichtsformen und Schulfächer
Klappentext:
Wie wird Religion in Bildung und Schulbüchern präsentiert? Religionsbezogene Analysen in Geschichts-, Ethik und Religionsschulbüchern unterschiedlicher Länder ergeben hinsichtlich der Konstruktion religiöser Vielfalt ein disparates Bild. Deutlich wird allerdings, dass alle Schulfächer im Hinblick auf religiöse und weltanschauliche Vielfalt vor ähnlichen Herausforderungen stehen. Eine Reihe von Beiträgen zeigt, dass Religionen in Bildungsmedien bisher nicht in ihren Wandlungen in den Blick genommen werden und die Grenzziehung zwischen Religion und »Nicht-Religion« unterbestimmt bleibt. Klar wird auch, dass die Debatte um den angemessenen Bildungszugang zu Religion in demokratischen Gesellschaften wieder an Dynamik gewonnen hat.
How is religion presented in education and school books? Religious related analysis in history, ethics and religious education books in different countries depict a disparate picture regarding the creation of religious diversity. However, it becomes clear that all school subjects face similar challenges with regard to diversity in religion and Weltanschauung. A series of contributions depict that religion in educational media has not been analysed according to its change and that the borderline between religion and "not religion" is undefined. It also becomes clear that the debate concerning an adequate access to religious education in democratic societies is becoming more important.